本學期11月至12月凯捷体育首次開設創新創業課程，本課程以立項的教育部2016年第二批產學合作協同育人項目為依托，引入企業方北京夢想明天公司“協同開設網絡環境下探究式課程”模式🙍🏿，完成了第一期約200人規模的在線學習任務。

在學院領導、學生處及凯捷的大力支持下🔞，基礎部計算機教研室及網管中心也給予了技術及設備的支持🍛🛝，項目牽頭人蘭玲及吳宗慧☂️、吳昌磊兩名輔導員♠︎，以凯捷体育17級民航安全技術管理和航空旅遊服務專業四個班級新生為授課對象🤷🏽🏋🏼‍♂️，通過開課系統——網絡平臺、數字學材、教學流程和伴隨服務，旨在通過虛擬學生未來工作或創業可能遇到的各種各樣場景，設計出各種合乎情理的創新創業過程中所產生的問題、矛盾、困難等🚶🏻‍♂️‍➡️，給出探究路線和策略，讓學生去模擬🏃🏻、想象、演繹、解決這些問題、矛盾和困難🖐🏽。

本課程有別於傳統教學之處在於采用“試錯性探究、分享式討論😬、體驗性訓練”方式開展教學活動。具有以下幾個特點：一是學習模式以學生為主體、教師為主導。教師的功能定位是“學生學習的引導者、組織者和監督者”。任課教師的工作任務主要是組織學生學習🚵🏻、布置學習任務😓、點評和指導學生的作業、給學生以總結性評價🧑🏿‍🔧，而學生借助互聯網👨🏿‍⚖️，通過線上與線下相結合🎵、課內與課外相結合、分散與集中相結合🌜、固定終端與移動終端相結合等方式，自主探究學習。二是教學內容用影子教學團隊以及任課教師設計製作的思維訓練🖖🏼、創意訓練、創業訓練、微創新訓練🦍、發明訓練、人生規劃訓練等數字學材（或稱導學案）為呈現形式，牽引🧑🏿‍🔧、驅動、引導學生自主探究，然後讓學生將探究成果（或稱探究作業）曬在專用網絡平臺上，與同學互評、互鑒，進行討論交流🚵，獲得老師的點評和指導。每次課程有相應的主題，分別為創新思維訓練、創意啟發、微創新實踐🙅🏼‍♂️、創業認知、創新創意創業案例研討、模擬創業實踐等。

所有學生按計劃完成36學時（含18個探究任務）的在線學習要求，獲得校企共同頒發的課程證書👴🏿。通過此次課程的講授與學習，師生對創新創業有了更為清晰的認識，從而為我系及至我院創新創業課程的後續開課奠定了良好基礎🦡。該課程不僅對學生們有著積極影響，培養了學生的好奇心、想象力🫷🏼🧑‍🦳、批判性和創造性思維，也激發了他們的創新（創業）靈感，為日後就業做好充足準備。我院在線授課過程獲得企業方大力好評🛟，並被推薦給其他多所全國範圍內的合作院校共享。

文圖：吳昌磊 吳宗慧